机电技术系人才培养质量年度报告（2021）

一、办学基本信息

（一）办学规模

在校生总数1547人，其中“3+2”专科生445人，占27%，“3+2”职业本科生29人，占9%，三年制专科生1052人，占64%； 2019级学生536人；2020级学生734名;2021级学生370人。

（二）专业建设与人才培养模式改革

1.专业结构与规模

设置专业数14个，其中煤炭清洁能源专业、铁道工程专业为扩招生招生专业，目前没有学生，具体专业设置情况见下表：

专业设置及招生情况汇总表

2.专业调整及优化

专业是在市场调研的基础上设置的，规划建设的机电、电力、汽车、轨道交通四个专业群适应区域经济发展和产业调整、转型需求，为自治区、乌兰察布市经济发展提供人才保障。本年度新增“城市轨道交通机电技术”专业。

3.重点或特色（品牌）专业

汽车专业群的龙头专业“汽车制造与试验技术”是借鉴德国“双元制”，采用德国“双元制”本土化的“教、学、做”一体的教学模式突出技能培养，教学成效显著；机电专业群的龙头专业“机电一体化技术”、电力专业群的龙头专业“新能源装备技术”均为自治区重点建设专业，轨道交通专业群是以“铁道供电技术”为龙头专业，与神州高铁校企合作。

4.专业人才培养模式改革

“233能力梯次递进”人才培养模式的特色，主要体现在围绕两条主线、坚持三个结合、能力三级递进，系统培养学生的职业素养。

“2”——职业能力培养和职业素质培养两条主线融合。以职业活动导向进行系统教学设计，将风电企业岗位要求导入课程，组织教学，在学习过程中规范工作习惯，素质养成与能力提升融合，实现教师与员工、学生与员工角色一体。

“3”——三结合。培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作相结合，培养方案与双证书相结合。

培养目标与企业需求相结合。校企合作共同组建专业建设指导委员会，共同实施人才培养，企业参与学校人才培养并提供一部分“双师”素质师资；学校与企业签订人才培养协议，并在企业设立实训基地、就业基地，优秀毕业生毕业后可直接由企业聘用。

培养过程与工作相结合。体现为职业能力的学习、实训过程与工作岗位结合，构建“边工作边学习，为工作而学习”的培养模式，职业能力课程教学采用“教、学、做”一体，学生掌握专业知识和专业技能之后，安排学生课余时间在校内实训基地或合作企业进行不少于20天的阶段性实训，在实际操作中深化对知识的理解，提高专业技能。

培养方案与双证书相结合。把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来，以职业技能培养与职业素质养成为主线，将职业资格标准融入人才培养方案，突出实践动手能力的培养，使学生掌握工作岗位最新的工艺和技能，以此来组织教学内容和课程体系，并参与职业资格鉴定考试。

“3”——能力三级递进。在人才培养进程中，依托校内外实验实训使学生的职业能力从基本技能→专项技能→综合技能梯次递进。

（三）师资队伍建设

1.师资队伍数量与结构

师资队伍建设通过招考和外聘的形式缓解了教师短期现状，现有专任教师58人，其中教授4人，副教授15人；研究生学历13人；45岁以下教师占34%，年龄结构相对合理；“双师”素质教师达75%，教学水平有所提高。

2.教师校外进修、培训及交流情况

2021年教师参加校外培训13人次、企业锻炼2人次及行业论坛交流1人次。

（四）基本办学条件

表1：办学资源表

院校代码	院校名称	指标		单位	2020年	2021年
4115013699	乌兰察布职业学院	1	生师比	—	33.5	28.3
		2	双师素质专任教师比例	%	61.8	75
		3	生均教学科研仪器设备值	元/生	14872.41	17620.18
		4	生均教学及辅助、行政办公用房面积	M2/生	---	---
		5	生均校内实践教学工位数	个/生	0.22	0.26
		6	校园网主干最大带宽	Mbps	---	---
		7	教学计划内课程总数	门	189	193
			其中：线上开设课程数	门	8	12

 

（五）实践教学条件

1.校内实习实训条件

校内实习实训基地总数58个、设备配置及利用率68%；与2020年度相比扩建2个；新增校企合作共建实习实训基地2个。

2.校外实习实训条件

校外实习实训基地总数32个，与2020年相比新增6个，为学生提供阶段性实习、顶岗实习。

3.职业技能鉴定（职业资格证书）情况

2021年学生考取安监局颁发的电工高压、低压及高处作业证书共计757个，取证率为95%；与2020年相比取证率增加了7%。2021年学生考取电工职业资格高级工证书264人，取证率95%。

二、招生、就业与创业

1. 2020年招生704人，其中“3+2”五年制转段生131人、三年制报到481人，报到率86.93%；2021年招生452人，其中“3+2”五年制转段生13人、三年制报到404人，报到率92.25%。

2．2020届毕业471名，2021届毕业494人，详情见下表。

表2：毕业生就业记分卡

三、社会服务

主要依托乌兰察布市安发培训中心参与企业新员工、转岗及农民工精准扶贫等培训服务。详情见下表。

表3 服务贡献表

四、社会评价

按照人才培养方案的规定，毕业生均具备“双证”书毕业条件，普遍受到用人企业的认可；特别是电力专业群毕业生受到优利康达公司、北京协合能源公司、中兴能源公司等大型企业的青睐，本年度有20多家企业来校选聘顶岗实习学生，也为地方新能源产业发展提供技术技能型人才保障。近几年学生、家长、企业的满意度逐年上升。本年度电力专业群学生参加全国第二届风机装调大赛喜获二等奖。

五、问题及改进

1、专业的人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入，“双师”素质教师数量偏少，实践教学环节还有待进一步加强。

2、随着在校生规模增大、专业多，教师工作量大，专任教师处于超负荷工作状态；没有专职的教学、学生管理人员，管理项目做实、做精难度大，制约管理水平上台阶。

3、规划的电力、机电、汽修三个专业群的通识课程改造在推进，教学任务重、师资外出培训学习机会少，知识、理念更新滞后。

改进建议：一是配置一定职数的专职管理人员；二是实施目标责任制管理，以政策指导考核、评价。

表4 落实政策表

 

 

 

 

 

 

 

 

案例一：拓宽就业渠道，提高就业层次，促进社会满意度提升：

自2016年实施“订单培养”、“校企合作培养”等方式以来，招生数持续增加，目前在校生数1547人，学生就业不仅是学生、家长关注的重点，也成为我系推进各项教改工作的焦点。为此，与学院招生就业处共同挖掘资源建立了稳定的顶岗实习企业20多家（如优利康达、中国风电、中兴能源、北京协合、北京商琨、中德诺浩、海尔等），第五学期完成13周教学任务后，采用“自主顶岗实习”、“企业、学生双选顶岗实习”相结合的方式安排学生进行23周的顶岗实习，使零距离就业成为现实；本年度22家中、大型企业来校选聘毕业生，2019级442名学生于11月8日前奔赴岗位实习，信息反馈学生、企业双满意。

案例二：深化“校企融合”的“订单培养”模式驱动教改成效显著

在自治区示范院校建设验收的基础上，电力专业群实施的 “233能力梯次递进”人才培养改革模式，不仅强化了“校企合作”，而且学生能力显著提高；

几年来的教育教学改革和强化内涵建设，学院晋级为自治区高职院校的第一梯队，即自治区优质校选建单位；同时“新能源装备技术”列为教育部创新发展行动计划的“骨干专业”建设项目；2017年12月与中国风电北京协合运维风电技术有限公司续签“校企合作” 协议，进一步调整人才培养模式，校企资源共享，强化实践教学环节，实施“2+1”的“订单培养”，“233能力梯次递进”人才培养模式的两条主线融合、三结合、能力三级梯次递进更加扎实推进，教学效果、教师技能、学生动手能力同步提高，学生一毕业即就业，实现校企共赢。

案例三：开展“新型学徒制”试点工作

2021年12月27日乌兰察布职业学院机电技术系与大盛石墨有限责任公司开展“新型学徒制”试点开班仪式，本次培训有电工和焊工两个工种，共计100人。培训期为2年，此次培训进一步促进产教融合、校企合作，为乌兰察布市企业发展培养“现代工匠”做出贡献。